METACOGNICIÓN

Las habilidades del pensamiento se pueden enseñar, practicar y aprender sin olvidar que el potencial intelectual es innato y que no todas las personas pueden desarrollar el mismo grado intelectual y otras tienen un potencial como para desarrollar unas habilidades de pensamiento mucho más eficaces. Las personas razonan con frecuencia de una manera inferior a la óptima; por lo tanto, son importantes los esfuerzos para desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades de pensamiento.

La metacognición tiene muchos conceptos; Buron (1998) analizó diversos significados y dedujo el siguiente concepto es “el conocimiento de nuestras cogniciones”. Teniendo en cuenta que al referir el término cognición encierra  la memorización, atención percepción, comprensión, comunicación es decir cualquier operación mental. 

El auténtico protagonismo de la escuela tiene que dirigirse a ayudar a pensar a la persona y a enseñar a aprender. No solo el dominio de cómo se produce el aprendizaje y la retención, sino la codificación y la posterior recuperación de la información en contextos diferentes. Es decir, el docente tiene que enseñar estrategias de aprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para propiciar la construcción de esquemas y facilitar el aprendizaje permanente.

La función del educador no tiene que ser la de transmitir conocimientos, sino la de proporcionar al alumno sistemas de codificación de la información amplios y funcionales, para que posibiliten un aprendizaje inteligente, productivo y creativo que facilite la adaptación a la gran cantidad de peticiones del medio y a su variabilidad.

Es importante que los alumnos aprendan a pensar de una manera más crítica y creativa, que aprendan a ser más eficaces al solucionar problemas, al tomar decisiones, al conceptualizar, al planificar, al inventar, etc.

Finalmente, cabe destacar que una de las áreas prioritarias actuales y futuras en investigación es la de las intervenciones en estrategias metacognitivas, su impacto en el desarrollo cognitivo de los alumnosy la transferencia y la perdurabilidad de sus efectos en el aprendizaje.

Recopilado del texto Educar 35, 2005. La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar. De Montse Tesouro