METACOGNICIÓN

Las habilidades del pensamiento se pueden enseñar, practicar y aprender sin olvidar que el potencial intelectual es innato y que no todas las personas pueden desarrollar el mismo grado intelectual y otras tienen un potencial como para desarrollar unas habilidades de pensamiento mucho más eficaces. Las personas razonan con frecuencia de una manera inferior a la óptima; por lo tanto, son importantes los esfuerzos para desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades de pensamiento.

La metacognición tiene muchos conceptos; Buron (1998) analizó diversos significados y dedujo el siguiente concepto es “el conocimiento de nuestras cogniciones”. Teniendo en cuenta que al referir el término cognición encierra  la memorización, atención percepción, comprensión, comunicación es decir cualquier operación mental. 

El auténtico protagonismo de la escuela tiene que dirigirse a ayudar a pensar a la persona y a enseñar a aprender. No solo el dominio de cómo se produce el aprendizaje y la retención, sino la codificación y la posterior recuperación de la información en contextos diferentes. Es decir, el docente tiene que enseñar estrategias de aprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para propiciar la construcción de esquemas y facilitar el aprendizaje permanente.

La función del educador no tiene que ser la de transmitir conocimientos, sino la de proporcionar al alumno sistemas de codificación de la información amplios y funcionales, para que posibiliten un aprendizaje inteligente, productivo y creativo que facilite la adaptación a la gran cantidad de peticiones del medio y a su variabilidad.

Es importante que los alumnos aprendan a pensar de una manera más crítica y creativa, que aprendan a ser más eficaces al solucionar problemas, al tomar decisiones, al conceptualizar, al planificar, al inventar, etc.

Finalmente, cabe destacar que una de las áreas prioritarias actuales y futuras en investigación es la de las intervenciones en estrategias metacognitivas, su impacto en el desarrollo cognitivo de los alumnosy la transferencia y la perdurabilidad de sus efectos en el aprendizaje.

Recopilado del texto Educar 35, 2005. La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar. De Montse Tesouro

EL MAESTRO Y LOS DESAFÍOS A LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

 “La escuela actual no se corresponde con el mundo actual. El mundo es flexible, cambiante y diverso, y la escuela sigue siendo rutinaria, inflexible, descontextualizada y estática”. Con esta frase de Zubiría es muy fácil relacionar que la sociedad está en constantes cambios tanto económicos, políticos y sociales, los conocimientos se adquieren desmesuradamente, encontramos gran cantidad de información en las redes sociales, se tiene la facilidad de conocer todo el mundo desde un mismo  lugar.

El conocimiento se desbordo de las aulas de clases y ello trajo la exigencia del desarrollo de las competencias generales, por ello los jóvenes no necesitan ahora memorizar o grabar contenidos que antes suponían indispensables en el estudiante. Ahora se pretende que el estudiante comprenda la información esencial  para que la pueda procesar, interpretar y argumentar. Pero esto es sólo una idea, una frase aún no aplicable porque en realidad los métodos, las estrategias, los modelos y los currículos siguen siendo los mismos de antes,  los jóvenes cada vez están mostrándose  menos  preparados su comprensión lectora y argumentativa es muy poca, los chicos ahora no quieren leer, les da pereza pensar y copian o imitan lo más fácil dejándose llevar muchas veces por las apariencias, la vanidad y las características de otras culturas.

Zubiría da conocer en  qué están  fallando algunos maestros y los ocho desafíos que debemos asumir para dar un nuevo rumbo y funcionamiento a las instituciones educativas.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

Por qué es tan importante ser competente lingüísticamente para desempeñarse en la vida?

    

El lenguaje es una de las capacidades que más ha caracterizado la evolución de la especie humana, debido al lenguaje se ha logrado interpretar el mundo y transformarlo  según las necesidades. Además el lenguaje posee un doble valor; es subjetivo ya que  es una herramienta cognitiva que le permite tener posesión de la realidad relacionando un contenido con una forma y otros procesos cognitivos. Tiene un valor social; ya que da la posibilidad de interactuar o intercambiar significados, además tener la posibilidad de comunicarse y compartir con otros sus ideas, creencias, emociones y sentimientos.

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es un proceso en el cual  que se propone analizar, entender o mejorar la calidad del pensamiento, sometiéndolas a estándares intelectuales. Se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva, a la postura más razonable y justificada sobre un tema.

Una persona de pensamiento crítico no acepta la opinión de la sociedad, tiene sus propias ideas,  argumenta a favor y en contra y  toma una decisión propia respecto a lo considera verdadero o falso, aceptable o inaceptable.

Tener un pensamiento crítico no significa llevar la contraria a todo el mundo o no estar de acuerdo con nadie, pues eso tampoco sería un pensamiento crítico, sino sólo un modo simple de pensar que se limita a contrariar lo que piensen los demás, el crítico tiene la habilidad de reconocer, construir y evaluar argumentos.

SABERES HOY: DISEMINACIONES, COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDADES

 La identidad del sujeto ha ido imponiendo su huella a
través de la tecnología

La escuela y la familia son las instituciones más afectadas por las transformaciones en los modos de circular el saber como el descentramiento (circulación de los saberes por fuera de la escuela y de los libros  y diseminación    

(la difuminación de las fronteras que separaba los conocimientos académicos del saber común).

Se debe reconocer que el sujeto cumple otra función en la escuela y la familia, ya que en su afán de sentirse libre, lo ha llevado a excederse de esta libertad, sin tener escrúpulos ante un gobierno o ente religioso. El sujeto actual ha cambiado su pensamiento llevándolo a una identidad inestable, con falta de pertenencia nacional, con transformaciones corporales y físicas sometiéndose en la esclavitud de los medios de comunicación entre ellos los más visitados; las redes sociales.

“El conocimiento está llenando el lugar que ocuparon, primero, la fuerza muscular humana, y después las máquinas.” Actualmente se puede decir que los libros están siendo reemplazados por los medios tecnológicos y el saber se encuentra ya al alcance de todos cuando antes era un privilegio o poder de las más altas figuras sociales.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE

Algunos autores argumentan la siguiente definición de Pensamiento; es manipular símbolos, sistemáticamente organizados, en un contexto cultura,  con fines específicos.

Preguntar sobre el pensamiento pedagógico del profesor es preguntarnos por los fundamentos que orientan su actuar desde el punto de vista reflexivo que aporten y sirvan para mejorar su labor, esto nos lleva a pensar en las razones de su práctica.

John Dewey concebía el pensamiento como "el elemento más importante del espíritu humano" además que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De esta manera, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículo con los intereses de los alumnos. Un ejemplo de esto se puede visualizar en el profesor que posee muchos conocimientos, pero esto no garantiza que sabe como hacerse entender frente a sus estudiantes. 

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

 El lenguaje es una actividad realizada sólo por el hombre, que le permite representarla en diversas formas, es decir que a través del lenguaje se expresan sentimientos, palabras, emociones hasta llegar a la expresión lingüística. "El lenguaje no es un regalo dado a unas cuantas personas. Cada una posee el regalo del desarrollo del lenguaje y muchos aprendemos más que otros de acuerdo a nuestras necesidades de vida."